Süleymaniye, Hewler, Amed ve Paris gibi şehirlerdeki lise öğrencileri, yıpranmış okul binaları, öğretmen eksikliği, ders yapılamaması, kalabalık sınıflar ve üniversiteye girişteki belirsizlik gibi sorunları protesto etti. Taleplerinin merkezinde, cumhuriyetin eşitlik vaadinin okul kapısında sona ermesi durumunda demokrasiye duyulan güvenin nasıl etkileneceği sorusu yer alıyor.

Öğrenciler, yalıtımsız binalar, öğretmen açığı, yetersiz eğitim araçları, seçmeli derslere eşitsiz erişim ve kırsal bölgelerde uzun ulaşım süreleri gibi sorunların bir araya gelerek eğitimde toplumsal eşitsizliği artırdığını belirtti. Paris'in kuzeydoğusundaki Seine‑Saint‑Denis bölgesi, işçi ailelerinin ve göçmen kökenli nüfusun yoğun olduğu bir alan olarak bu çelişkinin en görünür örneklerinden biri olarak gösterildi; burada öğretmen eksikliği derslerin yapılamamasına yol açıyor ve özel ders imkanına sahip olan öğrenciler bu eksikliği telafi edebiliyor.

Fransa öğretmen sendikaları da okullardaki personel ve kaynak sorunlarının öğrencilerin öğrenme koşullarını doğrudan etkilediğine dikkat çekti. Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki eksikliklerin, eğitimle toplumsal konumunu yükseltmek isteyen gençlerin önüne yeni engeller koyduğu vurgulandı.

Kaynak: Rûdaw

Xwendekarên lîseyê li bajêrên wekî Silêmanî, Hewlêr, Amed û Parîsê, dijî pirsgirêkên wekî avahiyên kevn yên dibistanan, kêmtiya mamosteyan, nebûna dersan, polên qerebalix û nediyarî di derbasbûna zanîngehan de xwenîşandan kirin. Di navenda daxwazên wan de ev pirs heye: Heke sozên wekheviyê yên komarê li ber dergehê dibistanê bi dawî bibin, wê baweriya bi demokrasiyê çawa bandor bibe?

Xwendekaran diyar kir ku pirsgirêkên wekî avahiyên bê îzolasyon, kêmtiya mamosteyan, nebûna amûrên perwerdeyê, gihîştina nêweş ya ji bo dersên bijarte û rêyên dirêj yên li herêmên gundewarî hatine holê û wekheviya civakî di perwerdeyê de xirabtir dikin. Herêma Seine‑Saint‑Denis ku li bakurê rojhilatê Parîsê ye û malbatên karkeran û koçber li wir zêde ne, wekî mînaka herî diyar ya vê rewşê hate nîşandan; li wir ji ber kêmtiya mamosteyan ders nayên kirin û tenê xwendekarên ku derfetên wan yên dersên taybet hene dikarin vê valahiyê tijî bikin.

Sendîkayên mamosteyan yên Fransayê jî bal kişandin ser ku kêmasiya karmend û çavkaniyan li dibistanan bandoreke rasterast li ser şertên fêrbûna xwendekaran dike. Bi taybetî hate gotin ku kêmasiyên li herêmên feqîr, li ber ciwanên ku dixwazin bi perwerdeyê ast û rewşa xwe ya civakî bilind bikin, astengiyên nû çêdikin.

Çavkanî: Rûdaw

خوێندکارانی ئامادەیی لە شارەکانی وەک سلێمانی، هەولێر، ئامەد و پاریس ناڕەزایەتییان بەرامبەر باڵەخانەی کۆنی قوتابخانەکان، کەمیی مامۆستا، نەبوونی وانەکان، پۆلە قەرەباڵغەکان و نادیاریی پرۆسەی چوونە زانکۆ دەربڕی. لە ناوەندی داواکارییەکانیاندا ئەم پرسیارە هەیە: ئەگەر بەڵێنی یەکسانیی کۆماری لە دەرگای قوتابخانەکاندا کۆتایی پێبێت، ئەمە چۆن کاریگەری لەسەر بڕواداری بە دیموکراسی دەکات؟

خوێندکاران ئاماژەیان بەوە کرد کە کێشەکانی وەک باڵەخانەی خراپ، کەمیی مامۆستا، کەلوپەلی کەمی پەروەردەیی، ناڕەخسانی دەرفەتی یەکسان بۆ وانە هەڵبژێردراوەکان و ڕێگەی دووری گواستنەوە لە ناوچە گوندنشینەکاندا پێکەوە دەبنە هۆی زیادبوونی نابەرامبەریی کۆمەڵایەتی لە پەروەردەدا. ناوچەی سێن-سان-دۆنی لە باکووری ڕۆژهەڵاتی پاریس، کە شوێنی نیشتەجێبوونی خێزانە دەستکورتەکان و کۆچبەرانە، وەک نموونەیەکی بەرچاوی ئەم دۆخە نیشان درا؛ لەوێ کەمیی مامۆستا دەبێتە هۆی فەوتانی وانەکان، و تەنیا ئەو خوێندکارانەی توانای داراییان هەیە دەتوانن بە وانەی تایبەت ئەم کەمییە پڕ بکەنەوە.

سەندیکاکانی مامۆستایانی فەرەنساش سەرنجیان خستە سەر ئەوەی کە کەمیی کارمەند و پێداویستییەکان لە قوتابخانەکاندا کاریگەریی ڕاستەوخۆی لەسەر بارودۆخی فێربوونی خوێندکاران هەیە. جەخت لەوەش کرایەوە کە ئەم کەموکوڕیانە، بەتایبەتی لە ناوچە هەژارەکاندا، دەبنە ڕێگر لە بەردەم ئەو گەنجانەی کە دەیانەوێت لە ڕێگەی پەروەردەوە ئاستی کۆمەڵایەتیی خۆیان بەرز بڕەخسێنن.

سەرچاوە: Rûdaw

High school students in cities such as Süleymaniye, Hewler, Amed and Paris protested against dilapidated school buildings, teacher shortages, the inability to hold classes, overcrowded classrooms and uncertainty surrounding university admissions. At the heart of their demands is the question of how confidence in democracy will be affected if the Republic’s promise of equality ends at the school gate.

The students said that a combination of uninsulated buildings, teacher gaps, inadequate teaching materials, unequal access to elective courses and long travel times in rural areas is intensifying social inequality in education. The Seine‑Saint‑Denis district in the northeast of Paris, an area densely populated by working‑class families and people of immigrant origin, was cited as one of the most visible examples of this contradiction; there, teacher shortages prevent classes from being held, and students who can afford private tutoring are able to compensate for the shortfall.

French teachers’ unions also pointed out that staffing and resource problems in schools directly affect students’ learning conditions. They emphasized that deficiencies in disadvantaged areas are creating new obstacles for young people who seek to improve their social standing through education.

Source: Rûdaw

دانش‌آموزان دبیرستانی در شهرهایی چون سلیمانیه، هوهلر، آمید و پاریس، به مشکلاتی نظیر ساختمان‌های فرسوده مدارس، کمبود معلم، عدم امکان برگزاری کلاس‌ها، شلوغی کلاس‌ها و عدم قطعیت در ورود به دانشگاه اعتراض کردند. در مرکز درخواست‌هایشان، پرسشی قرار دارد که اگر وعده برابری جمهوری در آستانهٔ مدرسه پایان یابد، اعتماد به دمکراسی چگونه تحت تأثیر قرار خواهد گرفت.

دانش‌آموزان اشاره کردند که ترکیب مشکلاتی همچون ساختمان‌های بدون عایق، کمبود معلم، وسایل آموزشی ناکافی، دسترسی نابرابر به دروس انتخابی و زمان‌های طولانی رفت‌وآمد در مناطق روستایی، نابرابری اجتماعی در آموزش را تشدید می‌کند. منطقهٔ سن-سنت-دنی در شمال‑شرق پاریس، که جمعیت زیادی از خانواده‌های کارگری و مهاجران را در خود دارد، به عنوان واضح‌ترین نمونهٔ این تضاد مطرح شد؛ در اینجا کمبود معلم باعث عدم برگزاری کلاس‌ها می‌شود و دانش‌آموزانی که امکان دریافت کلاس‌های خصوصی دارند، می‌توانند این کمبود را جبران کنند.

سندیکاهای معلمان فرانسه نیز به این نکته اشاره کردند که مشکلات پرسنل و منابع در مدارس مستقیماً بر شرایط یادگیری دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد. به‌ویژه کمبودها در مناطق محروم، موانع جدیدی بر سر راه جوانانی که می‌خواهند با تحصیل موقعیت اجتماعی خود را ارتقا دهند، ایجاد می‌کند.

منبع: Rûdaw

احتج طلاب المدارس الثانوية في مدن مثل سليمانية، هويلر، أماد وباريس على مشاكل تشمل المباني المدرسية المتدهورة، نقص المعلمين، عدم القدرة على إتمام الدروس، الفصول المكتظة، والضبابية في الالتحاق بالجامعات. وتتمحور مطالبهم حول سؤال: كيف سيتأثر الثقة في الديمقراطية إذا انتهى وعد الجمهورية بالمساواة عند باب المدرسة؟

أشار الطلاب إلى أن الجمع بين المباني غير المعزولة، نقص المعلمين، قلة الموارد التعليمية، عدم المساواة في الوصول إلى المواد الاختيارية، وطول مدة التنقل في المناطق الريفية يزيد من الفجوة الاجتماعية في التعليم. وأبرزوا منطقة سيان-سان-دون في شمال شرق باريس، التي يتركز فيها عمال وأسر مهاجرة، كمثال واضح على هذا التناقض؛ فالنقص في المعلمين هناك يؤدي إلى عدم إمكانية إجراء الدروس، بينما يتمكن الطلاب الذين يستطيعون دفع دروس خصوصية من تعويض هذا النقص.

كما نبهت نقابات المعلمين الفرنسية إلى أن مشاكل الطاقم والموارد في المدارس تؤثر مباشرة على ظروف تعلم الطلاب. وأكدت أن النقص في المناطق المحرومة يخلق عوائق جديدة أمام الشباب الذين يسعون إلى رفع مكانتهم الاجتماعية من خلال التعليم.

المصدر: Rûdaw